原來你是這樣想的

今天到**國小服務六年級的畢業班，來之前先做了基本的瞭解，非常基本，因為我們並不挑選觀眾，但為了對演員有心理準備，我們仍會對每般做初步的認識，例如班及狀況、人數、男女比例…等。由於該班的班級氣氛不是如一班班級的穩定，出狀況的孩子比較多，所以媽媽和老師們很想要我們到班上聽這些孩子說話。當然媽媽們的心理壓力相對的比較大，因為他們擔心有狀況，說出來的故事會是自己無法處理的。我不這麼認為，告訴媽媽們孩子不一定會這麼信任我們說了深層故事，或是現場搗蛋，只要我們態度真誠，其餘的請放心交給我。或許是自己的教學背景，也或許是對孩子的信任，我不相信孩子們會給我們難堪或出狀況，而事實也是如此，他們只是比較容易浮動，不致於無法控制，反而這是一堂令我們感動且深深覺得要繼續推動Playback Theatre的動力。
一位男同學敘說著自己修腳踏車的興趣和父母的期望不同，並常被拿來和學電腦的哥哥比較，他感到困惑的事，這只是興趣不見得未來就是走這條路，但爸媽老是貶低他的行為，他質疑有這麼嚴重嗎？為什麼事事都被拿來跟哥哥比較，他真的比較差嗎？而這位孩子的確在這學期出了一些學校不聽訓的行為，其中有位演員媽媽對他頗瞭解，演完戲後的團員分享時間，突然明白了為什麼這孩子心中會有不滿，試著從同理的角度理解他的行為，也比較知道他內心的想法，不再從他表面的行為去要求改變。其他演員也發現自己對孩子的期望常常只是他孩子受挫，並沒有讓孩子感受到接納和關愛。
還有一位女同學，讓他的朋友陪伴走到說故事的椅子旁，述說自己有特殊的疾病，很感謝班上同學照顧他，但也想告訴那些去笑他的同學，這個病不是他自願的，他是無法控制的，不知道為什麼他哥哥就沒有特殊，只有他有；她又說這種藥很苦，很難吃，但不吃就不會好，他只好忍耐吃，希望取笑他的同學能理解他的心情。當故事敘說與呈現時，女孩忍不住哭泣，我讓他哭了一下，也問在場的學生，是不是也家中有同樣不為人知的疾病痛苦，有的請舉手，蠻多孩子舉起手來，我請女孩看一下觀眾，跟她說非常感謝她的勇氣，她的故事可能在很多人的心裡也同樣發生著，但因為他讓我們更懂得尊重每一個人，也珍惜我們的幸福。演出完後媽媽們做了檢討，有個媽媽說：『我好像更清楚知道為什麼要做Playback，它像是做慈善事業，讓人互相瞭解內心的聲音，看的人與做的人都很有收穫。』他們也對自己的表現肯定比以前純熟，一個故事可以呈現不同層面的感受，且知道用隱喻的手法表現，也更有自信、放慢處理深層的故事，不會擔心或平鋪直述地說故事。整場戲下來，除了偶而要控場一下，並沒有多大的狀況，我看到幾個孩子不斷想跟其他人說話，動手動腳，想引人注意，請他們說時又不敢說，其實他們也有故事想分享，只是這樣的孩子沒有足夠的自信說話，對我們的安全感有不足，所以很難在大家面前說自己的故事。我想也很少有人認真傾聽他們的故事吧！對這樣的認真他們很不熟悉，會很不好意思！於是媽媽們開始思考，這樣的班級我們是否應該多接觸幾次，讓他們打開心房，也有媽媽說，孩子之後還要一起相處，會不會有孩子擔心或後悔，在大家面前說故事？於是有媽媽建議應該做表演完後的問卷調查，持續追蹤。我的態度是引發討論，不給標準答案，集體形成某些共識，分工下去進行，是我希望讓媽媽們有自主思考和組織能力，這樣的發展是我所樂見的，也是我所料未及的。