在世界的角落

我愛一人一故事劇場
我試著把它結合在我的工作中，
我希望每個人都能去做、去發現自己生命的光彩
光彩的生命時刻。
每個人在他的生命裏有他的力量，
我只是接受挑戰
每個人在這個世上有他自己的希望
我只希望每個人能彼此尊重。
卓新力量 許偉民

這是卓新力量的成員之一，在美國一人一故事學校一堂展示課程時，發表學習Playback的心聲。在場的很多領導課程和實踐課程的學員，都泛紅著眼眶，感動不已。雖然我們在同一個世界，但智障朋友似乎總是被所謂的一般人有意無意的遺落在角落，包括我在內。有三位香港的朋友，很有心地自費陪伴他們到美國學習，我很想瞭解他們的內在趨力，畢竟這樣的有心人士，在現今社會不常見，聊天後我深受他們純真卻周密的心思給打動。
『早安』，兩週的課，每天都有亮耳的招呼聲，他們把我所有負面的思緒都剔除，人生不過就是響亮地分享著關懷聲嗎！

Kelvin: 我永遠記得，我的一位重度智能不足的朋友，他知道如何跟別人道『早安』，馬上主動前來握手，根本不管你在不在乎他，和你今天的情緒。就是很直接表達他對朋友的在乎，當他去世前的一晚，我到醫院看他，他還是趕着伸出手要跟我握手。（Kelvin是香港的福利工作員，有十年的經驗，描述他對智障朋友的認識。）

一人一故事劇場，希望是一個愛的劇場，講求平等、尊重、接納人的多元性，但首先，一人一故事學校是否容許不同障礙的朋友一起學習？談到接納，是否只是口號？當要實踐時，就會出現擔心和不知所措呢？從學校畢業的Michele 記得創辦人Jonathan Fox提到，學校似乎還沒有不同的智能和障礙的朋友加入學校學習，而在香港有機會幫卓新力量帶領工作坊時，Michele一直在思索這個問題，這群朋友學PT已有七、八年的歷史，下一個學習的階段是什麼？他們還有什麼樣的可能性？到世界去交流，會激盪出什麼樣的火花？對於一同上課的伙伴會有什麼樣的影響？對一人一故事劇場的老師群，又會帶來什麼衝擊？

走往校園的林蔭路上，帶隊的永健走錯了，Emily叫他的名字，問：『我們現在怎麼走？』永健堅持往前走，大家就跟著他一段路，之後他就回到正確的路，我在想他想看一下不同路的風光。

Michele說每天晚上他們都要開會，回想今日的學習和確認明日的工作，像是他們大家都要輪流叫起床、煮早餐、帶路、寫日誌…等，學習生活自主的能力，助理們當發現他們做錯，不會直接告訴他們答案或指正、會用問題引導方式，讓他們先想一下，甚至在沒有大妨礙的情況讓他們嘗試自己的想法。我非常讚佩有社工訓諫的助理在各方面思考周密，希望能從各處機會教育，回想自己從小到大父母保護的周密，要到讀完大學，甚至嫁人，才有機會自己處理生活中食衣住行，卓新朋友的自主能力是值得肯定的，閱讀他們的日記，幾乎每個人的寫作能力都有國小五、六年級的程度，也相較於國內的啟智教育，至少我上課地點，會碰到智障朋友的餐飲服務，對於老師的指導方式，一個指令一個動作，都讓我心裏有些難受，心想他們的潛能不只這樣。

Emily：當我是康樂中心的主任時，我一直在問相關單位的老師和社工，是不是我們自己侷限了自己，認為他們只能學習這些操作式的技能、他們懂得不多、他們無法瞭解情感這件事？

展示課程他們作了PT中的故事，有位朋友分享了心裏念著他的一個智障的學生，當一位卓新力量的朋友演出時，他只使用身體、眼神來表達智障學生的擔憂、害怕和愛老師的心情，整個場上的氣氛凝聚，可以說是我看過最單純卻也最有力量的表演，他聽的懂故事的核心在哪，更重要的事，他把深層的情緒表現出來。

行之：我學一人一故事劇場，想學很多東西，像是主持人、演員、樂師、還有觀眾，雖然我在學當主持人，但我不想一直都在學這部分…..我想透過一人一故事劇場認識更多的朋友。


這不是他們第一次出國，從1988年Emily就開始與這群朋友到處旅行、出國參加國際會議，他們自己編製了一捲錄影帶，透過角色扮演的方式，讓所有人思考對於智障朋友，這個社會有太多的不瞭解和歧視。其中有一段，所有殘障人士是可以參加的會議，為什麼智障的朋友就不行，因為他們的智能不足以瞭解嗎？這是不是教導他們人是不平等的？是有階級之分？於是他們決定用行動為自己發聲，因為與其坐在那裡喊不公平，不如自己先付出，別人才看得見。
Emily、Michele和Kelvin為了要扮演好助理角色，各自將專業互相貢獻、分享，卻也謙虛地跟我不斷互相讚美對方的用心。Emily在香港智障人士自我倡導運動領域頗負盛名，也一直是運用藝術教導各種智能的朋友，他希望每個人都可以享受不同的藝術創作，他說人、藝術、社會和世界的關係，誰為主體、誰為客體，『人』應該被優先考量。就着過去二十年與智障朋友到海外交流及考察的經驗，他非常細心地思考每個卓新力量成員的性格和學習狀況，提共社工專業的分析給Michele和Kelvin。而Michele在三人中最具一人一故事劇場的專業背景，所以要同時當翻譯、主持人、引導者（用他們聽的懂得話，還有表達方式），比他自己想像中的要累，但還是說很值得，跟他們學習很多。Kelvin為了更瞭解PT，早在大家來之前，自己就付費先到美國上了基本課程、經驗課程，在香港也是從事福利工作員的他，冒著上司的質疑，應是請假來學習。他說或許他的同事們並不瞭解到底值不值得，但他自己清楚最重要。另一位香港來的Esther，兩個星期也自動地跟他們輪班、開會，協助打理。

Emily：莫昭如先生在香港展能藝術會推動一人一故事劇場時，要不同智能和障礙的朋友一起學習，那時我也跟他們一起學PT時，我常坐在那邊思考，對於學習PT，他們的困難是什麼？他們學到什麼？接下來，我很好奇一般學員對他們的反應是什麼？花多少時間和他們互動？有些人在害怕什麼？….我相信現代人可能太忙碌，已不再分享心情和故事，但運用這樣的戲劇方式或許能重新推動分享的情懷和生活文化。

Kelvin:我想證明所謂的「正常人」和「不正常」的人是可以合作的…我希望我在香港服務的朋友也能學習到表達自己的情感，和接觸到世界上不同的朋友。我學到不需要用語言來表達，只需要有勇氣就可以展現你的感受。

我曾在香港跟他們一起學習關於傾聽的表演進階課程，每次當我心裏有恐懼和掙扎時，卓新的朋友總是輪流先站在台上，鼓舞著我，他們都不怕作錯，我怕什麼？不就是要來學習的嗎？他們的故事很單純，說著自己工作時被歧視的不愉快，學PT時的成就感，那真誠的態度，讓我重新檢討自己的侷限的價值觀和生命態度。

Michele：去年我們團隊和他們團隊在第二屆香港智障人士會議演出PT，我是主持人，當時二百多個人幾乎有三分之二的人舉手想說故事，第一個女士上台說：『自己活著要克服很多的障礙，第一件事，就是要每天記得準時吃藥。…』這麼單純的時刻，卻告訴了在場的每個人你是誰？你的需要是什麼？讓我想到實踐課程的指導老師Sarah Halley提到：『PT如何平衡社會意識和個人故事的重要性？』卓新的朋友有很多的故事可以說，像是他們在這個世界要如何生存下去？

如同巴西朋友看完他們的演出，感謝他們教了他：『最深刻的事，往往是最簡單的事。』

和他們一同在飯桌上聊天，永健一人坐在另一桌，用心地將今天的上課內容畫出來，Emily說他每天都是這樣，他們認真的態度令人敬佩。Michele說這幾年，他們在香港除了參加多次的進階課，已經上過無數次的PT基礎介紹課程，比起我們任何人上課都要認真，當他們決定想要來時美國，這強烈的學習動機，是最難能可貴的，而他們的薪資，一個月最多賺取只有港幣三千元左右，而最少的衹是九佰元左右，他們要儲蓄一年，並向一人一故事學校和卓新力量的領袖訓練基金申請部分的贊助，其餘的都是他們自己和父母的支助，對他們仍是一筆很大的支出，三個助理的確被他們感動，即使找不到贊助，想盡辦法自費也要促成三位卓新成員到美國的學習。

正懷著四個多月身孕的我，總是祈求上蒼給我一個健康的孩子就夠了，現在看到他們，想著人生真的有很多的可能性，每一個生命都有他存在的價值。他們什麼都懂、都有感受，也很有能力同理別人的感受。感謝他們的父母和師長，這一路下來，的確用盡心力。三個星期的領導課程即將結束，這次的學習不只是Playback，卓新的朋友讓我看到的是在真實世界下的學習，而非課堂裡用言語探討的人類特質多元性、社會意識等議題而已，而是在身邊我們如何真實地面對這些議題。我深深體會個人故事被看見的重要性，說出來的力量的確會震撼人心、令人省思，Jonathan Fox在他心底認為這是一種社會改革的力量，讓對話在一人一故事劇場中發生，震盪的不只是拓展腦袋的認知世界，更是從心感受、理解、和接納。
這幾天正值黎巴嫩在以色列的戰爭一觸即發，來自以色列的Bruce說著擔心家人的安危心情，說著如果這世界大家都互相分享著故事，作一人一故事劇場，就不會想互相攻擊、爭奪了。
我們唱著歌，望著星空，學習平等、祈求和平！



感謝卓新力量的許偉民、卓行之、鍾永健
三位助理：鍾勵君(Michele)、陳膺國 (Kelvin)、馮慧瑛（Emily）
客席同學助理：嚴婉芬 (Esther)
為我們上了寶貴的一課

心情地圖—Playback 2004 紀事

每個星期五，我都從新店上快速道路直接開往北投，和北投的媽媽們團練。往北投路上逐漸開闊的視野，像是投向大自然母體的懷抱，這好山好景總讓我心曠神怡，似乎撫慰著我一星期以來的辛苦煩憂。而每次返回新店的途中，媽媽們的臉龐、故事、真摯的情誼，更讓我經歷了一場豐富之旅，回味無窮。
八頭里仁協會成立的戲劇班，學習用一人一故事的即興戲劇表演形式(Playback Theatre)，即將邁入第四個學期，在眾多媽媽戲劇團體裡應該是第一個。受到協會扶植與基金會的支助，我們嘗試這學期與情緒教育的課程作初步的連結，進入校園聽孩子的心情故事。在理事長的鼓勵下，又開了第二個初階班了，期待能鼓勵更多的媽媽透過PT(Playback Theatre的簡稱)，開發自己內在的潛能、進而有能力服務社區的孩子和民眾。
經過三個學期媽媽參加PT團體的好處，慢慢可以觀察歸納出來，以下是我初步的分析。
1. 開發潛能：PT是一種即興互動式劇場，每次上課會進行很多不同的戲劇遊戲和暖身，對平常不善於用肢體溝通、表達、合作的媽媽們，在過程中不斷發掘自己的潛能，開發直覺、專注力、反應力。
2. 積極傾聽：PT是聽觀眾說故事，台上演員不經過討論即興地演出故事，所以整個學習的過程，專注地聽別人說話是一件必要的功課；如何尊重並接納每個人在故事中的感受，並同理之，再用戲劇的型態呈現出來，就像人際互動中學習傾聽的能力，必須先將自己的價值
3. 自我治療：在分享自己故事的同時，也慢慢釋放自己的焦慮或內在壓抑的情感，並在敘說的同時不斷釐清自己的想法和感受。其他團員專注地聽故事，並同理說故事者的感受，用戲劇的方式呈現故事，當說故事的人看到後，通常會感到被接納與理解，而非以往生活中說了自己的想法會被批評、糾正等反應。這是自發性的行為，工作坊並不會規定今天誰要說不是，我們相信絕大部分的人，有能力選擇願意分享給其他人的故事，而每個人的生命故事也會牽引其他人的故事自然出現。
4. 團隊支持：而這樣的練習會讓團隊的伙伴更柔軟，去看到任何事件背後的成因，而非表面的對錯，這是用心互動的團體，媽媽們互相支持、鼓勵、理解與尊重，讓參與者不再感到孤單。
5. 重探親子關係：孩子看到媽媽們的演出，都讚嘆他們勇氣十足，從家庭走到表演舞台，又能像好朋友般聽他們的心聲，大部分的孩子都給與正面的回應，提升媽媽們對自己表現的信心，這正是家庭教育以身作則的學習。媽媽們聽到孩子的故事，常自我反省親子關係，也更瞭解孩子在溝通表達的問題，和學校生活的喜怒哀樂。
6. 親師合作：九年一貫裏有表演藝術的課程，在藝術欣賞的部分，請校外劇團演出，會有經費的問題，若家長能提供一些資源，一起豐富校園的藝術與人文課程，一方面減輕老師的負擔，另一方面提供親師合作的機會。以上是我個人歸納出來的想法，我說的太多，不如來看看媽媽們的想法。我與媽媽們的情誼有如姊妹般的情感，一直提醒自己要讓團隊慢慢獨立自主，但Playback的養成，需要花一段時間培養默契與演出形式，謝謝他們帶給我感動的生命旅程，也很感謝理事長他們願意走長遠的路，培訓媽媽PT戲劇團隊，帶給社區學校更優質的互動方式。

原來你是這樣想的

今天到**國小服務六年級的畢業班，來之前先做了基本的瞭解，非常基本，因為我們並不挑選觀眾，但為了對演員有心理準備，我們仍會對每般做初步的認識，例如班及狀況、人數、男女比例…等。由於該班的班級氣氛不是如一班班級的穩定，出狀況的孩子比較多，所以媽媽和老師們很想要我們到班上聽這些孩子說話。當然媽媽們的心理壓力相對的比較大，因為他們擔心有狀況，說出來的故事會是自己無法處理的。我不這麼認為，告訴媽媽們孩子不一定會這麼信任我們說了深層故事，或是現場搗蛋，只要我們態度真誠，其餘的請放心交給我。或許是自己的教學背景，也或許是對孩子的信任，我不相信孩子們會給我們難堪或出狀況，而事實也是如此，他們只是比較容易浮動，不致於無法控制，反而這是一堂令我們感動且深深覺得要繼續推動Playback Theatre的動力。
一位男同學敘說著自己修腳踏車的興趣和父母的期望不同，並常被拿來和學電腦的哥哥比較，他感到困惑的事，這只是興趣不見得未來就是走這條路，但爸媽老是貶低他的行為，他質疑有這麼嚴重嗎？為什麼事事都被拿來跟哥哥比較，他真的比較差嗎？而這位孩子的確在這學期出了一些學校不聽訓的行為，其中有位演員媽媽對他頗瞭解，演完戲後的團員分享時間，突然明白了為什麼這孩子心中會有不滿，試著從同理的角度理解他的行為，也比較知道他內心的想法，不再從他表面的行為去要求改變。其他演員也發現自己對孩子的期望常常只是他孩子受挫，並沒有讓孩子感受到接納和關愛。
還有一位女同學，讓他的朋友陪伴走到說故事的椅子旁，述說自己有特殊的疾病，很感謝班上同學照顧他，但也想告訴那些去笑他的同學，這個病不是他自願的，他是無法控制的，不知道為什麼他哥哥就沒有特殊，只有他有；她又說這種藥很苦，很難吃，但不吃就不會好，他只好忍耐吃，希望取笑他的同學能理解他的心情。當故事敘說與呈現時，女孩忍不住哭泣，我讓他哭了一下，也問在場的學生，是不是也家中有同樣不為人知的疾病痛苦，有的請舉手，蠻多孩子舉起手來，我請女孩看一下觀眾，跟她說非常感謝她的勇氣，她的故事可能在很多人的心裡也同樣發生著，但因為他讓我們更懂得尊重每一個人，也珍惜我們的幸福。演出完後媽媽們做了檢討，有個媽媽說：『我好像更清楚知道為什麼要做Playback，它像是做慈善事業，讓人互相瞭解內心的聲音，看的人與做的人都很有收穫。』他們也對自己的表現肯定比以前純熟，一個故事可以呈現不同層面的感受，且知道用隱喻的手法表現，也更有自信、放慢處理深層的故事，不會擔心或平鋪直述地說故事。整場戲下來，除了偶而要控場一下，並沒有多大的狀況，我看到幾個孩子不斷想跟其他人說話，動手動腳，想引人注意，請他們說時又不敢說，其實他們也有故事想分享，只是這樣的孩子沒有足夠的自信說話，對我們的安全感有不足，所以很難在大家面前說自己的故事。我想也很少有人認真傾聽他們的故事吧！對這樣的認真他們很不熟悉，會很不好意思！於是媽媽們開始思考，這樣的班級我們是否應該多接觸幾次，讓他們打開心房，也有媽媽說，孩子之後還要一起相處，會不會有孩子擔心或後悔，在大家面前說故事？於是有媽媽建議應該做表演完後的問卷調查，持續追蹤。我的態度是引發討論，不給標準答案，集體形成某些共識，分工下去進行，是我希望讓媽媽們有自主思考和組織能力，這樣的發展是我所樂見的，也是我所料未及的。

我在聽你說話

我在聽你說話
女巫Playback劇團到清江國小演出經驗談
高予貞 自由戲劇教育講師

你有多久沒有跟別人說說你的心情？
你有多久沒有好好聽別人說說話？
你有多久沒有被別人認真的傾聽？
你有多久沒有關心自己的感受？
相信我，你是有感受的，你是有故事的，
如果有機會，我可以聽你說話嗎？
我在聽你說話！
我看到一位害羞的小男孩坐在最後面，整個身體是有點畏縮的，他等了好久，突然間舉起半隻手，半推半就地走出來，他要和我們分享的是他最近發現的特殊功能，我問他當你發現了這個特殊能力，感覺如何?他說：『感覺自己很厲害』，那我再問他生活中有沒有讓他有同樣感受的事情，他說沒有（可見他很在意他的新發現），於是我請他給班上同學再看一次，他的臉上發了光，說：『我還發現我的手可以轉』（他展現給大家看，同學們好像也是第一次發現到他的特殊功能）；於是我請演員將他發現自己特點的心情，用流動塑像的方式呈現出來。表演完後，他回到座位，笑著回應同學們的再次觀看的要求。 2004末‧清江國小


2004年的歲末，我們聽了好多清江六年級＊班孩子們的心情故事，並用一人一故事（Playback Theatre）即興演出的方式呈現這些故事。過程中有一些等待，台上的媽媽演員們有些著急，等待在Playback Theatre（以下簡稱PT）是一個重要的課題，時候到了，故事就出來了。孩子們說了社團解散，懷念社團老師、同學的心情；有人分享了跑步比賽輸了的心情、有人分享了打電動心情跟著起伏的故事、有人說出對家庭作業的態度、有人發現自己的優點、小孩們慷慨的分享他們內心世界；而他們的世界很單純，有演員反應是不是有家長和老師在，所以他們不敢反映更深層的故事，或許是，但也或許這就是孩子的世界，他生活的煩惱和喜樂，跟大人比可能太小題大作，但也就是他們細膩、活在當下的特質，跟成人世界有所不同，我們遭遇的是親朋好友的生離死別，煩惱不計其數，也或許這樣，當我們變成生活中的父母時，聽孩子說話的態度，很少是接納的、用心的、沒有批判的。當演完戲後我看到演員媽媽們似乎了解了什麼，我猜是書本上的積極傾聽、同理心、和孩子交心的實證經驗！

這已是第三期的課程了，在每星期五早上的團練，我們塑造一個安全的空間，彼此也有共識，故事出了門後不再被討論或被傳播。這次我們與情緒教育做初步結合，希望透過故事分享的方式，讓孩子有勇氣表達，並從故事中學習；它並不像傳統的規訓教導，而是讓故事本身厚度、意義，在說與演的過程中自然呈現。於是我們挑了北投區三個願意提供時數，也上過情緒教育的班級，清江國小是其中之一。這次的演出，讓我有很深的感動，這個感動來自媽媽們，他們除了能用心聽孩子說故事，也能進一步聽到孩子內在的聲音，團員彼此之間的支持、合作，更是Playback的精神，用肢體、心去傾聽、支持夥伴。

看見孩子天真卻帶著小緊張的面孔，再看媽媽的面孔，心裡頭有些溫暖和心疼，每個人故事的背後，有很多的感受和情感，每次上課，我們一起笑一起玩，一起擁抱，一起哭泣，一起學習、陪伴彼此！沒有太多的要求、指責、建議，多了些聆聽、同理、支持、欣賞與鼓勵。短短兩、三年我接觸了Playback，我的生命突然豐厚許多，心中有無限的感動與感激，我只能說我分享了一些戲劇互動的技巧，而媽媽們分享了他的生命、情感給我！因為他們的故事，我變得更勇敢、更柔軟、更寬廣、更知足、更快樂，何其有幸！今天我看到同樣滿足的臉龐出現在大人、小孩的臉上。

PT想傳遞的是愛的劇場，像較古老的民族，互相分享故事、從故事中學習、看到人性，尊重生命。PT是民眾戲劇的一種，至今有三十年的歷史，目前全世界有四十多個國家有Playback的團隊。創辦人Jonathan Fox希望結合原始民族說故事的儀式和精神，重新思考劇場的表演對於社群的意義和貢獻，於是運用他對劇場的專業，創造出這種即興互動的表演形式。在台灣第一個PT團隊已在2004年初成立，八頭里仁協會的理事長亦很認同這樣的表演形式，所以扶植了這個社區戲劇班的成立；在這學期我們更成立了第二個班級，希望媽媽們藉由身心的體驗，能對情緒教育想傳達的訊息，更加體認與內化。很開心的是，聽到清江社區即將開生活應用戲劇的課程，感到非常的興奮。鄭老師是我的舊識，對於戲劇我們有很多共同的理念，希望藉由戲劇能讓媽媽們更珍愛自己外、學的開心、進而把開心感染到全社區。更希望爸爸一起進入，有兩性的觀點，能讓我們的戲劇視野更開拓、更有勁！加油！